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浅谈英语词汇趣味教学的初步探究

时间:2018/4/1栏目:英语论文

  浅谈英语词汇趣味教学的初步探究

  作者/王元明

  很多学生觉得英语词汇学起来枯燥乏味,机械地记忆词汇也会很快忘记,无法灵活、准确地应用词汇进行表达,严重制约了学生英语综合能力的快速发展。因此,教师需要以满足学生内在需求的角度出发,开展形式新颖、内容富于变化的英语词汇学习活动,让学生感受到英语词汇学习的无穷乐趣。

  一、运用生动表演,组织英语词汇学习

  幽默、有趣的表演可以吸引学生的注意力,带给学生轻松快乐的体验。因此,在课堂上组织英语学习活动时,教师需要结合学生的生活经验、兴趣等方面,设计出易于理解、形式多样的课堂语言,再配合恰当的肢体语言,为学生的词汇学习创造有利的条件,让词汇学习充满乐趣。

  例如,在教学译林版英语6B Unit 1《The lion andthe mouse》中的词汇时,对于这一单元中需要重点掌握的“large, sharp, strong, weak, badly, loudly, quietly, happily”等词汇,教师借助一些形象的动作,再加上特别夸张的声音,一边表演一边说:“I am strong,but you areweak. Don,t piss me off.”学生看着教师的动作和说的话,猜出了“strong”和“weak”的意思,也被教师昀动作逗得哈哈大笑。于是教师让学生用动作来演绎其他的形容词。通过这种活泼有趣的课堂表演,迎合了学生的内在需求。学生既能够轻松地完成了词汇的学习,深刻理解了词汇的意思,又发现了词汇学习中的无限乐趣。

  教师用风趣的课堂语言和不同的语言形式,不仅可以活跃课堂氛围,调整学生的学习心态,还可以促使学生积极参与,尽可能发挥自身潜力,学习、记忆英语词汇。

  二、借助精彩故事,串联英语词汇学习

  情节生动的英语故事可以为学生的词汇记忆学习创设良好的情境,帮助学生感知、记忆、理解英语词汇。因此,在教学英语词汇时,教师要结合具体的词汇,采取讲故事的方式,激发学生丰富的想象力,在活跃的思维状态下,随着精彩故事情节的推动,开展英语词汇学习活动,有效地进行词汇学习。

  例如,在教学译林版英语6B Unit 3《A healthy diet》中有关食物的词汇时,教师把“the food”和“the drink”的英语单词结合起来,通过自己编写的故事,将这些单词呈现出来。学生听着教师的讲述,联系自己的生活经验,想到了现实生活中的一些甜食,并对联想到的单词进行快速记忆,再借助教师提供的图片,在大脑中形成了意识,在故事内容的帮助下,迅速建立了一伞场景,加速了词汇的学习。

  故事具有丰富的语言和环环相扣的情节,教师可以将英语词汇知识整合起来,形成一个有趣的意象,促使学生带着兴趣学习词汇,实现高效地记忆和理解。

  三、开展有趣活动,引导英语词汇学习

  各式各样的学习活动是学生参与词汇学习的良好平台,可以让学生发挥自身主观能动性。教师通过设计适合学生的学习活动,创新词汇学习活动的形式,增强学生的新鲜感,利用师生、生生之间的相互激发与带动,促使学生全情投入,让学生体验不同的词汇学习活动,对英语词汇知识也能够留下深刻而持久的记忆,使学生感受应用词汇进行表达的乐趣。

  例如,在教学译林版英语6B Unit 8《Our dreams》中的词汇时,教师根据这一单元需要重点掌握的有关职业的词汇,通过“猜猜看”的游戏活动,组织学生学习“anastronaut,a dancer,a pianist”等词汇。教师先借助多媒体呈现出各种职业的简单介绍,在此过程中,学生看到了“umverse,space”等单词,于是学生就猜到了是与“太空”“宇宙”有关的职业,应该是“宇航员”。之后,(www.fwsir.com)教师在PPT上呈现出了一个穿着太空服的宇航员图片,图片上标注着“an astronaut”,然后点击播放音频,带领学生一起朗读单词。“猜猜看”的活动让学生的注意力得到集中,词汇学习也不再单调乏味。

  形式多样的英语词汇学习活动是调动学生学习积极性的有效手段,增加了语言信息对学生大脑的刺激,活化学生的思维,使学生体验到学习词汇的快乐。

  总之,教师借助多种手段设计了有趣的英语词汇学习活动,为学生建立了轻松有趣的词汇读、写、用的平台。课堂教学中,教师需要从学生的实际情况出发,选择有趣的学习资源,采取独特的学习方式,让原本枯燥的词汇学习变得富有灵性、富有乐趣。

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